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sábado, 4 de diciembre de 2010
domingo, 14 de noviembre de 2010
Mitos y realidades sobre las TICs en educación
La llegada de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información al campo de la educación, ha generado un amplio debate en el cual confluyen puntos de vista variados y disímiles entre sí.
En este marco, además, se han generado mitos respecto a la influencia de las TICs que incluyen actitudes tanto de tecnofobia como de tecnofilia.
En este artículo, José A. Gabela propone analizar el impacto de las TICs en el campo de la educación desde una perspectiva crítica y desmitificadora. A través de los distintos apartados del texto, este Profesor de la UOC (Catalunya) recorre uno a uno estos mitos y propone un recorrido reflexivo para ahondar en estas temáticas.
Entre algunos de los mitos que este autor nombra -y con los cuales nos enfrentamos a diario en los centros escolares- son:
- Que con las nuevas tecnologías, la comunicación mejora y se hace más fácil.
- Que las TICs nos permiten estar más informados.
- Que la red de redes promueve la libertad de expresión de todos.
Pues bien: es preciso detenerse en estas cuestiones para no aferrarse a posiciones absolutas respecto a lo que las nuevas tecnologías pueden aportar al campo de la educación. José A. Gabelas lo apunta al decir en la introducción a su artículo: "Hay quien dice que nada cambia si no cambia la mentalidad". Por ello, es importante una actitud de permanente búsqueda y reflexión por parte de los docentes; sólo así, se avanzará día a día en la inclusión genuina de las TICS en el aula y se posibilitarán más -y mejores- procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tomado de:
http://www.docentesinnovadores.net
Ventajas del uso de las TIC
Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
- Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.
- Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
- Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir...
- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
- Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.
- Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
- Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.
- Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.
sábado, 13 de noviembre de 2010
EL IMPACTO SOCIAL Y EDUCATIVO DE LAS NUEVAS TICs
"La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)en el mundo de la educación hoy es una realidad incontestable, y las posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una cuestión de primera linea en los análisis de los expertos, en las prioridades de las instituciones educativas o enlos cambios sugeridos en la formación y actualización de los docentes". Dr juan Pablo Pons. Catedrático Tecnología Educativa Universidad de Sevilla.Más info, visitar:
http://www.quadernsdigitals.net!
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